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如何在音乐教学中培养幼儿良好的常规

2014-12-14 20:38| 发布者: 初见| 查看: 18458| 评论: 0

摘要:   课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。所以,教师应建立课堂教学常规,使幼儿养成良好的上课习惯。作为一位幼儿园音乐教师,能有计划并有针对性地对幼儿进行音乐课的常规训练,对教师上好以后的 ...

  课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。所以,教师应建立课堂教学常规,使幼儿养成良好的上课习惯。作为一位幼儿园音乐教师,能有计划并有针对性地对幼儿进行音乐课的常规训练,对教师上好以后的音乐课,培养幼儿学习音乐的兴趣等有着十分重要的作用。

  幼儿园音乐课的常规训练和其它学科相比,既有相同的地方,也有不同之处,不同点在于音乐常规训练既要对幼儿进行站、立、坐以及排队、进出教室的训练,又要把这些训练放在音乐中进行,让幼儿在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成相关练习。

  在以往的工作中我总结出,要进行好音乐课的常规训练要做好以下几点。

  一、从细微处入手,让幼儿感受音乐氛围。

  音乐是艺术审美的学科。课堂上的每一个动作、眼神,每一个坐姿、站姿都要求是美的。上课时我要求幼儿头要正、肩要平、背要直、两眼平视、面带微笑、双手自然地放在腿上。这样的要求看似简单,幼儿做起来却总不是很好。于是,我让幼儿随音乐进教室,坐下后听音乐拍手安定情绪,听上行的音阶起立上课,用歌声进行师生相互问好等。这样的训练,把幼儿进入音乐室的所有活动都放在了音乐中进行,体现了语言的音乐性,动作的音乐性以及课堂活动的音乐性。经过一段时间的训练后,音乐课的常规就自然建立了。

  二、精心设计,让幼儿愉快的接受训练。

  常规训练的总体路子都大同小异,经过一段时间的训练,幼儿可能感到乏味,因此,教师就要不断地从小的方面变换内容。如歌唱教学前的发声练习,传统的发声教学单调、枯燥,幼儿容易失去兴趣。但他们思想单纯,幼稚的心灵富有爱心,他们对自然界中的一草一木都有感情,尤其对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。根据幼儿这一心理特点,可以设计富有趣味性的发声练习曲:

  2/4 3 5 | 6 6 5 | 1 2 3 4 | 5 -| 3 6 | 5 3 2 | 5 4 3 2 |1 - |

  小 猫 爱吃 鱼 yu      小猫 爱吃鱼 yu

  小 狗 汪汪 叫 wang     小狗 汪汪叫 wang

  再如,常规训练中的节奏练习,如果告诉幼儿:二分音符、四分音符、唱一拍、唱两拍,对幼儿来说,是很难理解的。因此,在教学中,教师要力求使节奏练习形象化、趣味化。如:学习*-、*、*时值,可以用人物走、跑来代替单纯的"da da"练习。

  **   **| *  *| **  **| *-|

  跑跑   跑跑  走  走  跑跑  跑跑  走

  三、做好示范,明确要求

  幼儿理解能力有限,有时尽管老师讲得非常具体,幼儿也不一定能理解。所以,当教师要求幼儿做某件事情或某个动作时要边讲边示范,如上课的坐姿。看似简单,但对幼儿来说是第一次接到这样的要求,为了教会幼儿上课如何坐好,我先搬一张凳子,坐在前面,要求幼儿跟我一样,两脚自然放平,两手平放在腿上,腰背挺直,头颈放正,然后告诉幼儿以后上课就应保持这种坐姿。再如要求幼儿怎样翻、怎样拿,这些常规要求,教师都应示范在先,让幼儿一开始就明确正确的做法。

  四、用表扬和鼓励,使常规训练持之以恒。

  幼儿的注意力集中时间短,也有个别幼儿听课不认真,有时即使教师做了示范,讲明要求,幼儿也可能做不好。所以,在教学时,教师应及时对做得好的幼儿进行表扬。音乐课中的常规训练并非一日之功。因此,音乐教师在初步建立了常规训练内容之后,对幼儿的训练更要持之以恒。

  首先,在课堂教学的环节之间要紧凑,不要让幼儿有松劲的想法。如唱完歌拿乐器时,先听音乐再做动作,待幼儿都安静后,教师在做拿乐器的要求。其次,在幼儿做一件事情时要随时提醒他们记住老师的要求,同时还要及时给予表扬和鼓励。

  音乐课中的常规训练不容忽视,从一开始就要对幼儿进行严格的课堂常规训练,这是搞好音乐课堂教学的必要保证。





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