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小班教育案例:妈妈快出来

2015-4-18 15:23| 发布者: 幼师| 查看: 11584| 评论: 0

摘要: 幼儿第一次上幼儿园,入园时撒娇不让妈妈走,妈妈走后则哭鼻子,一直哭着说“妈妈快出来!”下面是这个幼儿的教育案例分析——妈妈快出来!
      案例一:X与大多数孩子一样,是第一次上幼儿园,在家访时我就发现,虽然家庭队伍庞大,集万千宠爱于一身,但他最喜欢和妈妈一起玩,在妈妈身边可以调皮、可以撒娇,活泼开朗、调皮可爱是他给我的最深刻印象。可没想到他却是我们班分离焦虑最严重的孩子,直到现在,X每天早上来园还会大哭一场,只要遇到不顺心的事就会哭哭啼啼,并重复着一句话“妈妈会来的吧!”
      分析:X身上淋漓尽致地表现出了独生子女的典型特征,在家里被长辈们捧在手心,因此独立性较弱、依赖性强,胆小、社会适应能力差,由于家长的宠爱,逐步养成了“一切以自我为中心”的任性、执拗的坏脾气。虽然开学已近一个月,显然他还没有特别适应这类集体生活,特别在午餐方面,不仅挑食、偏食、速度慢,还要发脾气。
       案例二:Y是个让我惊讶的孩子,爸爸妈妈较年轻时尚、有涵养,从小由妈妈亲手带大,也是家里宠爱的小皇帝。刚入园几天,他表现出了让我出乎意料的淡定,礼貌地与妈妈再见,毫不陌生地融入幼儿园生活,虽然他独来独往,与同伴接触不多,有时注意力不太集中,但作为第一次入园的小年龄儿童,在行为上似乎比别的孩子成熟许多。但一个星期后,Y也出现了分离焦虑,入园时撒娇不让妈妈走,妈妈走后则哭鼻子,一直哭着说“妈妈快出来!”虽然持续的时间不长,但到现在还存在着这一现象。
       分析:或许一开始是出于对幼儿园的好奇,漂亮的教室、丰富的玩具、热闹又好玩的游戏转移了他的注意力,使他减少了一份陌生和恐惧感,但当这种新奇感过后,周围孩子的哭闹影响了他的情绪,引起了他想妈妈的思绪。且第二周开始老师发五角星的次数少了,或许没有了这种鼓励,让他失去了积极性,对比之下产生了还是家里好的心态。
       形成原因:
     (1)孩子刚入园,从一个原本熟悉的环境,来到一个完全陌生的环境,离开自己所依恋的亲人,不能满足自己的欲望,这在他心理上很自然的就会产生一种陌生的惧怕的情感
     (2)幼儿在家庭中的行为规则比较灵活、随意,而幼儿园的一日活动内容有一定的常规和固定的要求,这对孩子具有一定的约束力。幼儿对新环境、新规则产生不信任感和不安全感,出现焦虑情绪
     (3)有些父母自身的焦虑水平较高,当孩子离开自己的视线时,他们感到忐忑不安,忍不住回头寻找孩子,看看他是否安全或者愉快。孩子在模仿父母行为的过程中习得了这种对事物高度的警惕性,在与父母分离时产生许多不必要的担心
       解决策略:
     (1)家园配合做好入园准备工作
       家长应主动配合幼儿园,改变幼儿家庭生活的随意性,制定与幼儿园相仿的作息时间制度,培养幼儿良好的生活卫生习惯,提高幼儿的人际交往技能等,缩小家园生活的差异
     (2)消除家长的分离焦虑情绪
       家长应积极参与幼儿园活动,体验幼儿园生活、及时向教师交流孩子在园情况等,都能有效地缓解家长的分离焦虑
     (3)初入园,给孩子母亲般的呵护
       初入园,教师不仅是“教师”,更要像“妈妈”。教师应用亲切的态度、温和的语言、温柔的抚摸与热情的拥抱唤起孩子愉快的情绪体验,让他们对教师产生依恋感。
      (4)创设温馨环境、找到家的感觉
       通过创设区域活动,让他们获得心理上的补偿,降低分离焦虑
     (5)展有趣的游戏,体验幼儿园的快乐
       运用新奇而富有变化的游戏,牢牢地抓住孩子的注意力和兴趣点,在快乐的游戏中激发了对教师的依恋感,极大地增进了师生感情,加深了孩子对幼儿园生活的喜爱程度。
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