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孩子的翅膀

2015-1-21 16:31| 发布者: 简单| 查看: 13662| 评论: 0

摘要:   如果我们的教育只是一味的寻找孩子的不足,批评孩子的过错,那么我们的教育迟早会成为无人回应的舞台,教育者的歇斯底里将是这里舞台上的唯一独白。   每个孩子出生以来,都有一对隐形的雏翅,这对单薄的翅膀 ...

  如果我们的教育只是一味的寻找孩子的不足,批评孩子的过错,那么我们的教育迟早会成为无人回应的舞台,教育者的歇斯底里将是这里舞台上的唯一独白。

  每个孩子出生以来,都有一对隐形的雏翅,这对单薄的翅膀将是每个孩子飞出父母怀抱,进入社会,接受考验的硬件。但在孩提时,毕竟他们还很稚嫩,经不起唾沫洪水的洗刷,更经不起任何过激语言的敲打。所以,在喋喋不休的指责和不厌其烦的重复说教中,孩子的翅膀上已被烙上厚茧,让他们无法飞得更高或更远,有些孩子甚至一生都飞不起来。

  近日读到王忠民的《儿童教育哲思哲语》,这是一部教你如何保护孩子翅膀的书,书中暖暖细语,读来如沐春风,也发人深省。书中那田间茵茵的春畦,伸着懒腰昵语的小虫,小溪中偶尔打滚的青螺,歪着脑袋数星星的雏菊,小心翼翼兜着莹露的小荷,这些好奇、调皮、活泼而天真的小花草们都无不是孩子们的化身。我们不能因为它们长在低矮的田间,躺在毫不起眼的草叶下,没在涓涓流水中,开着凌乱的花瓣,才露着尖尖的小角,就忽视它们的存在,不屑他们绽放生命的方式。

  孩子们也是自然界最自然的作品,我们也不能因为他们无忌的童言,质朴的童心,纯真的童思,拙笨的童行,就轻视他们,不尊重他们,或者恣意改变他们,让他们按成人的思维方式去生活。这种人类不负责任的雕琢,使他们纯真的眼神里有了空漠,好奇的小手不知所措,好动的脚丫无法走出歪歪斜斜的足迹,随意的泪水无法勾画出浓淡不匀的山水画。

  爱是一个布口袋,装进去的是春日的种子,拿出来的是金秋的收获,一味的播种,只会让孩子们无视种子的珍贵,不明白爱对生命成长的意义。因此,父母要教会孩子了解爱、回报爱,让孩子欣喜地看到金秋的收获,满怀感激地体验生命中最大的快乐。同样,心有多大,舞台就有多大;爱有多深,孩子的天空就有多辽远。但是爱还要讲求方式,溺爱、泛爱、纵爱、漏爱都是浅爱。因为被溺爱的孩子永远没有知足感,被泛爱的孩子喜欢以自我为中心,被纵爱的孩子容易骄纵无礼,被漏爱的孩子缺乏自信。

  王忠民在他洋洋五卷本的《儿童教育哲思哲语》中告诉我们:教育不是束缚人,而是发展人;教育不是埋没人,而是发现人;教育不是固守教室,而是走进生活;教育不是知识灌输,而是智力开发。教育孩子要因时制宜,这样才能花开有时;同时,我们决不能剥夺孩子疼痛的权利,而是要孩子偶尔学会吃点苦头,这样他才知道什么是甜头。

  爱如细雨,节奏不紧不慢,细细地渗透,缓缓地潜入,这样孩子的心田才不至于干渴焦灼,更不至于被洪流冲垮。爱如细雨,晴朗的时候,细雨是一种洗涤;干涸的时候,细雨是一种滋润。在这种适时地洗涤和浇灌下,孩子才能顺性成长。一个在爱中成长起来的孩子,心才会和生命的本质贴得更近。

  素质教育的素质,不能忽视两个基本的标准:一个是生活,一个是生命。在生活中,我们不仅要关注孩子们的生命,这样才能打开孩子们的心门,走进孩子的心灵,才能聆听到小虫的呢语和小溪青螺的歌唱,看见小花雏菊的绽放和小茵春畦的葱郁,感觉到小荷莹露的清凉,发现这些小生命在大自然的怀抱中是那么纯粹,那么无虑,那么自然。





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