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这个小家伙原来这么调皮!

2014-10-31 22:28:21 作者:幼教传媒 来源:www.youjiaotv.com 网友评论 0

                               大兴二幼    邱裕    这个小家伙原来这调皮!吃饭的时候还得捏捏旁边小朋友的手,做做鬼脸,午睡的时候也不闲着,跟左边的小朋友聊聊,跟右边的小朋友聊聊...
                               大兴二幼    邱裕     这个小家伙原来这调皮!吃饭的时候还得捏捏旁边小朋友的手,做做鬼脸,午睡的时候也不闲着,跟左边的小朋友聊聊,跟右边的小朋友聊聊,自己玩玩小手,老师得一直盯着才行,平常在班里活动也不忘了调个皮……刚来园的时候那可跟现在截然不同。      来园都两周了,出去户外活动,你总能在某个安静的角落看到小宇,他在那一坐,呆呆的看着周围,小朋友和老师就好像空气一样对他没有任何影响。那次我抱着一个大沙包走过去问他:“来,老师送给你一个打沙包玩,你看它可以往上抛着玩,可以踢着玩,你还可以和老师一起传大沙包玩,来,快接住,嘣!”说着我给他传过去,他接住沙包,嘴角微微露出一丝笑容,之后继续呆呆地坐在那,我再引导他,就不理我了,只是用一双茫然的眼睛看着我,怎么引导也互动不起来了。我就开始想:不相信他对什么都不感兴趣,孩子肯定有他喜欢的东西,到底是什么呢?我得找出来。那天,突然间我就发现了这个家伙的最爱哈哈。区域活动的时候,他抱着小娃娃坐在小沙发上,看着他那叫一个欢乐呀,可happy了:先是拍拍娃娃的小屁股哄他睡觉,然后又给小娃娃做饭,换衣服、玩得不亦乐乎,我走过去问他:“这是什么好吃的呀?”小宇告诉我:“这是大蛋糕,这是可乐,这是鸡蛋……”他一边指着那些小道具,一边津津乐道。我又问:“这是你给宝宝做的饭吗?”他特别自豪地笑着说:“嗯”当时我就特别高兴,因为我终于知道这个小家伙原来喜欢哄娃娃,哄娃娃时的那个样子跟平常他给我的感觉截然不同!从那以后,每次区域活动,我就叫小宇去玩娃娃家,他都是特别开心,总会尽心地照顾小娃娃,后来我开始引导他玩其他的活动区,原来呀,他喜欢的东西也蛮多的,可有内秀了,那次在美工区捏橡皮泥,他自己捏了个小蜗牛,特别形象,特别好,我也尝试着借这个时机教育他:“你请小朋友帮帮忙,把娃娃的帽子戴上!”,“这个好吃的也送给我一块吧”!,“快帮我把盘子拿来,我给小娃娃做了好多好吃的!”,“快帮我把那个小朋友叫过来!”,“你们一起”!,“真好玩呀,是不是?”,“你真棒,老师表扬你”,“今天特别开心,是不是?嗯,真开心!”,我会找适当的时候说这些话,不断引导他和其他小朋友一起玩,融入我们这个大家庭,让他感受到老师对他的关爱,小朋友对他的友爱,渐渐的,我能感觉到他开始越来越喜欢来幼儿园,来我们班级里了。以前来园时总是让妈妈抱,哭闹着不进来,现在呀,不但不哭了,还能自己走着近班,主动和老师打招呼;以前户外活动时,总是坐在一个小角落,目光呆呆地望着别处,现在呢,一出去户外活动,可高兴了,积极主动地和老师、小朋友做游戏,旋转木马上、小滑梯上总能看到他活跃的身影;以前在班里,不管是教育活动还是区域活动,他总是静静地坐在小椅子上,怎么也不愿意参加,现在呢,经常能看到他灿烂的笑容,不时地还在那调皮捣蛋呢!真是个小机灵鬼!他呀,改变了!成长了!越来越棒啦!      每一位幼儿都有自己的独特之面,不管是在智力因素还是非智力因素方面,幼儿都在以不同的方式展示着自己不同的个性。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育必须尊重幼儿身心发展规律,尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓教育于生活及各项活动之中,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。促进每个幼儿个性发展已成为幼儿教育的重要目标。      法国教育家保罗-朗格说过:“一个儿童不单纯是一张表格上的一个数字,一个好的或坏的学生,最重要的他是一个人,一个有个性的生命体,有自己独特的思维方式和学习方式”。个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我,完善自我,形成相对稳定而独特的健康个性。由于幼儿的这种独特性、差异性时时刻刻普遍存在,作为教师,我们一定要善于发现,为他们提供适宜的个性化教育,促进幼儿良好的发展。

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